{"id":1326,"date":"2023-09-04T19:24:28","date_gmt":"2023-09-04T17:24:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/?page_id=1326"},"modified":"2023-09-08T14:54:04","modified_gmt":"2023-09-08T12:54:04","slug":"foerderkonzept-neu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/unsere-schule\/foerderkonzept-neu\/","title":{"rendered":"F\u00f6rderkonzept NEU"},"content":{"rendered":"\n
<\/div>
<\/div><\/div>
\n

F\u00f6rderkonzept<\/h2>\n\n\n\n

(Stand 06\/2022)<\/p>\n\n\n\n

Unser Verst\u00e4ndnis von F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Grundschule als grundlegende und eigenst\u00e4ndige Schule wird von allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern gemeinsam besucht und vermittelt unter Einbeziehung von spielerischen Formen des Lernens Basiskompetenzen, F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten als Voraussetzung f\u00fcr jede weitere schulische Bildung. Sie f\u00f6rdert die Gesamtpers\u00f6nlichkeit des Kindes. Die Grundschule geht von den vor- und au\u00dferschulischen Erfahrungen des Kindes aus und kn\u00fcpft an den erreichten Entwicklungsstand an. Sie f\u00fchrt die Kinder behutsam und wertsch\u00e4tzend in das schulische Leben und Lernen ein, mit dem Ziel, die Kulturtechniken zu vermitteln und Lernkompetenzen zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Gem\u00e4\u00df dieser Aufgabenstellung ist es uns wichtig, alle Kinder gleicherma\u00dfen zu f\u00f6rdern und zu fordern. Im Schulalltag bedeutet dies, die St\u00e4rken unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu st\u00e4rken und ihre Schw\u00e4chen abzubauen.<\/p>\n\n\n\n

Hierzu ist uns eine vertrauensvolle Zusammenarbeit von Elternhaus und Schule wichtig. Au\u00dferschulische Experten sind willkommen. Im Zentrum der F\u00f6rderung steht immer das Kind.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung erfahren dabei alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, um sich individuell weiterentwickeln zu k\u00f6nnen. Ein besonderer Blick wird dabei auf die Kinder mit F\u00f6rderbedarf im Lernen, H\u00f6ren \/ Kommunikation, soziale und emotionale Entwicklung sowie Lernen gerichtet, da wir als Schule des Gemeinsamen Lernens diesen Kindern in besonderer Weise gerecht werden wollen. Im F\u00f6rderkonzept wird daher an einigen Stellen auf das Konzept des Gemeinsamen Lernens verwiesen, in welchem f\u00fcr diese Kinder Inhalte, Methoden und Hinweise noch konkreter dargestellt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Auch Kinder, die mit nicht ausreichenden oder nicht vorhandenen Sprachkenntnissen in die Schule kommen, werden besonders in den Blick genommen. Hier setzen wir vor allem auf die Sprachf\u00f6rderung, um ihnen eine Teilhabe zu erm\u00f6glichen. Vielf\u00e4ltige \u00dcbungsformate, das Aussch\u00f6pfen von Sprachbegegnungen und die Kooperation mit anderen Partnern sind uns wichtig. Konkretisiert wird dies im Migrantenkonzept. Gleichzeitig erf\u00e4hrt ihre Mehrsprachigkeit dabei auch immer wieder eine Aufwertung und wird produktiv in den Unterricht einbezogen.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Eine erfolgreiche F\u00f6rderung setzt genaue Beobachtungen, Diagnosen und Lernfortschritts\u00fcberpr\u00fcfungen voraus sowie Besprechungen in den Klassen- und Jahrgangsteams zur besseren Koordinierung von F\u00f6rder- und Forderma\u00dfnahmen. Verantwortlich ist der\/die Klassenlehrer\/in in enger Zusammenarbeit mit den jeweiligen Fachlehrkr\u00e4ften.<\/p>\n\n\n\n

Um allen Kindern gezielt und individuell helfen zu k\u00f6nnen,<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • beobachten wir sie zielgerichtet, um ihren Entwicklungsstand feststellen und sie begleiten zu k\u00f6nnen,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      \n
    • ermitteln ihre Lernvoraussetzungen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
        \n
      • stellen ihren aktuellen Lern- und Leistungsstand (u.a. auch HSP, Stolperw\u00f6rter-Lesetest, Lernzielkontrollen) fest,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          \n
        • analysieren ihn sorgf\u00e4ltig, damit wir sie wirklich da abholen k\u00f6nnen, wo sie stehen,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            \n
          • bem\u00fchen uns, ihre individuellen St\u00e4rken herauszufinden und die Ursachen f\u00fcr ihre Lernschwierigkeiten m\u00f6glichst fr\u00fch zu erkennen,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              \n
            • nutzen die Fehler, die sie machen, als Chancen, indem wir sie analysieren,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                \n
              • motivieren sie, indem wir ihnen (auch gemeinsam mit ihnen) erreichbare Ziele setzen und passende Hilfestellung geben, sie unterst\u00fctzen sowie ermutigen und<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                  \n
                • erstellen auf der Basis unserer Diagnose gezielte F\u00f6rderhinweise, die kleinschrittige Lernangebote ausweisen, die sich am aktuellen Leistungsstand orientieren. (z.B. auch unter Lernzielkontrollen, bei Gespr\u00e4chen etc.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                    \n
                  • \u00fcberpr\u00fcfen wir in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden den Erfolg der Ma\u00dfnahmen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Alle Kinder bekommen regelm\u00e4\u00dfig und altersgem\u00e4\u00df F\u00f6rderhinweise bei kurzen Gespr\u00e4chen zum Arbeits- und Sozialverhalten und R\u00fcckmeldungen in m\u00fcndlicher oder schriftlicher Form zu ihrem Leistungsstand und der Lernentwicklung. Dies sind z.B. auch Kommentare unter Lernstandskontrollen und Aufgaben. Wichtig ist uns die m\u00f6glichst zeitnahe R\u00fcckmeldung an die Kinder.<\/p>\n\n\n\n

                    Eltern erhalten diese Informationen bei den Elternsprechtagen sowie bei Bedarf bei zus\u00e4tzlichen Elterngespr\u00e4chen.<\/p>\n\n\n

                    \n
                    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

                    F\u00f6rderung gelingt umso besser je fr\u00fcher sie ansetzt. Darum nutzen wir schon im vorschulischen Bereich M\u00f6glichkeiten mit der F\u00f6rderberatung zu beginnen, bevor sie dann innerschulisch weitergef\u00fchrt und intensiviert wird. Gest\u00fctzt wird das Konzept im Rahmen des Gemeinsamen Lernens (GL) durch die spezifisch ausgerichteten und differenzierten F\u00f6rderangebote je nach F\u00f6rderschwerpunkt durch Sonderp\u00e4dagogen.<\/p>\n\n\n\n

                    Copyright \u00a9 2023 GGS Eick, Moers.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":905,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-1326","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"post-thumbnail":false,"gutenix-thumb-s":false,"gutenix-thumb-m":false,"gutenix-thumb-post":false,"gutenix-thumb-l":false,"gutenix-thumb-xl":false,"gutenix-thumb-grid-2col":false,"gutenix-thumb-masonry":false,"gutenix-thumb-masonry-2col":false,"gutenix-thumb-justify":false},"uagb_author_info":{"display_name":"ggsadmin","author_link":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/author\/ggsadmin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1326","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1326"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1326\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1496,"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1326\/revisions\/1496"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/905"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1326"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}