{"id":1027,"date":"2023-05-06T12:24:29","date_gmt":"2023-05-06T10:24:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/?page_id=1027"},"modified":"2023-09-05T18:26:52","modified_gmt":"2023-09-05T16:26:52","slug":"lehren-und-lernen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ggs-eick.de\/cms\/lehren-und-lernen\/","title":{"rendered":"Lehren und Lernen NEU"},"content":{"rendered":"\n
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Lehren und Lernen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(Stand 03\/2022)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Was ist guter Unterricht? Wann ist Unterricht gewinnbringend, wann findet Lernzuwachs statt, wann erm\u00f6glicht er die kognitive, emotionale und soziale Weiterentwicklung des Kindes?<\/p>\n\n\n\n

Wir orientieren uns hierbei an den Kriterien des guten Unterrichts nach Hilbert Meyer. Sein Ansatz ist in der (Grundschul-) P\u00e4dagogik fest verankert und findet auch bei uns seine Ausgestaltung, wie im Folgenden skizziert werden soll. <\/p>\n\n\n\n

Weiter wollen wir auf verschiedene Aspekte, die zu der Erf\u00fcllung beitragen oder unsere Schule in besonderer Weise pr\u00e4gen, eingehen.<\/p>\n\n\n\n

Was ist f\u00fcr uns guter Unterricht?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Gestaltung von Unterrichtsprozessen geh\u00f6rt mit zu unseren Kernaufgaben, daher kommt diesen eine hohe Bedeutung zu.<\/p>\n\n\n\n

Meyer definiert 10 Merkmale:<\/p>\n\n\n\n

1. Klare Strukturierung des Unterrichtsprozesses<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um den Unterricht zu strukturieren und f\u00fcr die Kinder diese Struktur altersgem\u00e4\u00df aufzubereiten, setzen wir auf Regeln und Rituale.<\/p>\n\n\n\n

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2. Hoher Anteil echter Lernzeit<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Aus nutzen von Bildungszeiten durch F\u00f6rderungen im Schulalltag, Begleitung der Kinder im Distanzlernen, Aussch\u00f6pfen von Zeitfenstern erg\u00e4nzen wir durch einen vorbereiteten Unterricht, der viel Lernzeit bereits durch seine Planung, Struktur und Methodenwahl erm\u00f6glicht.<\/p>\n\n\n\n

3. Lernf\u00f6rderliches Unterrichtsklima<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In guter Gesellschaft und Gemeinschaft lernt es sich besser und leichter, daher ist es f\u00fcr uns wichtig, eine gute Schulkultur zu pflegen und zu f\u00f6rdern \u2013 durch eine gewaltfreie Kommunikationstechnik, Benimm ist in und andere Ma\u00dfnahmen (siehe Konzept zur Ermutigenden Erziehung\/ Erziehungskonzept).<\/p>\n\n\n\n

4. Inhaltliche Klarheit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Auseinandersetzung mit dem Lerninhalt erfolgt durch Fachlehrkr\u00e4fte und wird durch den gegenseitigen Austausch und professions\u00fcbergreifende gegenseitige Hilfe erm\u00f6glicht; so kann es dazu beitragen, dass Inhalte klar und verst\u00e4ndlich dem Lernenden beigebracht werden.<\/p>\n\n\n\n

5. Sinnstiftendes Kommunizieren<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bewusst schaffen wir Sprech- und Erz\u00e4hlanl\u00e4sse und arbeiten an unserer Feedback-Kultur, um Kommunikation sinnstiftend, zielf\u00fchrend und angemessen zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

6. Methodenvielfalt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Rahmen der Unterrichtsplanung wird die Wahl der Methode beleuchtet und methodische Zug\u00e4nge werden zielf\u00fchrend ausgesucht, dabei nehmen auch kooperative Methoden eine gro\u00dfe Bedeutung an unserer Schule ein. Weiterhin bildet sich das Kollegium fort, um neue methodische Herangehensweisen auch vor dem Hintergrund der wachsenden digitalen Offerten nutzen zu k\u00f6nnen. (s. Methodenkonzept)<\/p>\n\n\n\n

7. Individuelles F\u00f6rdern<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kinder kommen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in die Schule und auch ihre Lernentwicklung verl\u00e4uft heterogen \u2013 daher legen wir gro\u00dfen Wert darauf, die Kinder individuell zu f\u00f6rdern und zu f\u00f6rdern (siehe F\u00f6rderkonzept).<\/p>\n\n\n\n

8. Intelligentes \u00dcben<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Unterschiedliche \u00dcbungsformate werden vor allem zum Vertiefen und Wiederholen von Inhalten genutzt. Weiterhin arbeiten daran, Kinder zunehmend mehr zu selbstst\u00e4ndigen \u00dcbern \/\u00dcberinnen zu begleiten, um f\u00fcr sich selbst gewinnbringende Formate zu nutzen.<\/p>\n\n\n\n

9. Transparente Leistungserwartungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es ist uns wichtig, dass Kinder ein realistisches Selbstbild ihres K\u00f6nnens entwickeln und gleichsam verstehen, woran sie weiterarbeiten k\u00f6nnen. Aus diesem Grund arbeiten wir mit Selbsteinsch\u00e4tzungsb\u00f6gen, Rasterzeugnissen und Checklisten, beispielsweise in der Aufsatzerziehung (siehe Leistungskonzept).<\/p>\n\n\n\n

10. Vorbereitete Lernumgebung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Rahmen der Vorbereitung wird auch die Umgebung vorbereitet, damit die Kinder hier direkt lernen k\u00f6nnen und wir einen hohen Anteil der Lernzeit erreichen.<\/p>\n\n\n\n

(Vgl. Zehn Merkmale guten Unterrichts nach H. Meyer aus: Petersen \/ Reinert \/ Gonschorek \/ Schneider (2010): \u201eEinf\u00fchrung in die Schulp\u00e4dagogik und Unterrichtsplanung\u201c, Donauw\u00f6rth, 7. Auflage, Auszug S. 232-238.)<\/p>\n\n\n\n

Classroom Management an der GGS Eick<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201eUnter classroom management<\/em> sind alle Aktivit\u00e4ten zu verstehen, die Lehrkr\u00e4fte unternehmen, um eine Lernumgebung zu gestalten [\u2026]\u201c um Lernen auf verschiedenen Ebenen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

Nach einem offenen Anfang, in welchem die Kinder erst einmal ankommen k\u00f6nnen, Fragen gestellt, Austausch erm\u00f6glicht und Inhalte aufgearbeitet werden k\u00f6nnen, beginnen wir gemeinsam mit dem Tagesplan, welcher sichtbar und damit transparent die Kinder durch ihren Schulalltag f\u00fchrt. So wissen sie, was sie erwarten wird und haben einen Rahmen, der ihnen das Lernen erleichtert.<\/p>\n\n\n\n

Gerade f\u00fcr Kinder mit dem F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung ist dies eine relevante St\u00fctze, die ihnen Sicherheit gibt.<\/p>\n\n\n\n

Auch erleben wir, dass viele Kinder zu Hause immer weniger in Strukturen leben k\u00f6nnen und sie dadurch zunehmend verunsichert sind. Genau diese Struktur und Klarheit kann ihnen dann helfen, sich auf die Inhalte besser einzulassen und anzukommen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr Kinder mit F\u00f6rderschwerpunkt Lernen kann die eigene Selbstorganisation noch erschwert sein und auch sie erfahren so eine wichtige Hilfe und St\u00fctze.<\/p>\n\n\n\n

Kinder, die noch wenig Deutschkenntnisse haben, profitieren von wiederkehrenden Satzstrukturen und Elementen und k\u00f6nnen sich ebenfalls besser zurechtfinden.<\/p>\n\n\n\n

Rituale werden in den Klassen erarbeitet und sorgen f\u00fcr klare Abl\u00e4ufe. Diese k\u00f6nnen sein:<\/p>\n\n\n\n